В 2025 году система подготовки кадров для здравоохранения и фармацевтической отрасли претерпевает ряд изменений. На фоне постоянного дефицита кадров эти перемены могут оказать значительное влияние на отрасль в целом. Санкт-Петербургский государственный химико-фармацевтический университет был и остается лидером по подготовке кадров для фармацевтической и смежных отраслей. О том, что происходит в системе высшего образования, GxP News поговорили с Юлией Ильиновой, проректором по учебной работе СПХФУ.
Юлия Геннадьевна, много споров вызвали поправки в законопроект «Об образовании в РФ», которые предполагают введение обязательного трудоустройства и отработки для выпускников медицинских и фармацевтических вузов, обучавшихся за счет бюджета. Насколько эффективной может оказаться эта мера?
Сегодня в условиях кадрового голода в фармацевтической сфере мы видим широкий спектр запросов: есть потребность как в среднем инженерно-техническом персонале, так и в специалистах с высшим образованием в разных областях: химтех, биотех, фармация, химия, микробиология — и это далеко не полный список. Выпускники только фармацевтических специальностей вряд ли закроют в полной мере кадровые потребности отрасли.
В этих условиях необходим системный подход, который может быть реализован как за счет подготовки выпускников в системе высшего и среднего профессионального образования по востребованным направлениям, так и за счет механизмов дополнительного образования для переквалификации специалистов из смежных отраслей. Расширение практики применения механизма целевого обучения позволит расширить список его заказчиков — от предприятий государственного сектора до фармацевтических предприятий, резидентов особых экономических зон.
Целевое обучение — один из способов получить высшее образование бесплатно, тогда почему он работает неэффективно?
Практика целевого обучения существует давно, но сказать, что она работает эффективно, пока не получается. Одна из причин в том, что самим заказчикам не всегда удается предложить выпускникам конкурентоспособные условия. У сегодняшних студентов огромное поле для выбора места работы, они нацелены на карьеру и ожидают от работодателя и достойных условий труда, и интересных профессиональных задач, и возможностей самореализации. Как показывает практика, хорошо работают «релокационные меры поддержки» при трудоустройстве целевика, сопровождая его переезд из региона обучения в то место, где расположены «трудодефицитные» площадки заказчика.
Обязательная отработка в течение 3 лет снизит остроту проблемы с кадрами в отрасли?
Если говорить об обязательной отработке для специалистов фармацевтической сферы, то пока не очень ясно, каким образом будет происходить распределение по местам трудоустройства, особенно в организации, не относящиеся к госсектору. На какие предстоящие выпуски будет распространяться норма? Каковы обязательства организаций, трудоустраивающих распределенных к ним выпускников? Ряд аспектов применения законопроекта, вероятно, потребуют дополнительной проработки.
С другой стороны, в фармацевтической промышленности также крайне востребованы выпускники инженерно-технических и естественно-научных направлений подготовки (химики, биологи, биотехнологи и химики-технологи), на которых законопроект не распространяется.
Обостряющийся кадровый голод вынуждает компании тратить много усилий на решение проблем в условиях, когда фармацевтические предприятия серьезно нарастили свои производственные мощности и продолжают развиваться. Перспективные планы по строительству и запуску новых научно-технологических и производственных площадок амбициозны и впечатляющи. Только в Петербурге до 2030 года с учетом запуска новых площадок потребность в инженерно-технологических и фармацевтических кадрах, как со средним профессиональным образованием, так и с высшим, исчисляется тысячами человек. По нашим подсчетам — около 7000, и это только в одном регионе!
Существующие российские вузы смогут закрыть потребности отрасли?
На данном этапе объемы и структура подготовки фармацевтических кадров не в полной мере соответствуют и текущей кадровой потребности, и перспективной. Этот разрыв в том или ином виде будет всегда. Задача академической среды и индустрии — сокращать его, консолидируя усилия, выработав комплексный подход к подготовке кадров.
Так, СПХФУ отдельно развивает комплекс образовательных решений по подготовке фармацевтических кадров с учетом региональной специфики и потребностей фармацевтических производителей ГЛС и АФС — в партнерстве с вузами, расположенными в регионе присутствия фармацевтических производителей. С сентября 2025 года стартует новый сетевой образовательный проект СПХФУ и Тюменского медицинского университета. В планах — создание в Тюменской области базы для подготовки специалистов в области фармацевтического производства как ответ на кадровые вызовы, существующие у предприятий региона. Более 65 студентов начнут новый образовательный производственный трек уже в ближайшем учебном году, и первый выпуск мы ожидаем в 2026 году.
Если увеличивается количество бюджетных мест, то и финансирование должно поменяться?
Безусловно, это происходит пропорционально росту цифр приема на бюджетные места. Ежегодно корректируются нормативы затрат на обучение одного студента. Но подготовка фармацевтических кадров высокозатратна в силу своей наукоемкости и технологичности. Качество подготовки можно обеспечить в том числе в кооперации с индустриальными партнерами, когда в образовательный процесс внедрена индустриально-ориентированная компонента.
Так, в СПХФУ при поддержке компаний Biocad и «Сарториус» функционирует центр молекулярных и клеточных технологий, при поддержке технопарка Санкт-Петербурга в 2025 году запущена совместная лаборатория молекулярно-генетических исследований, при поддержке компании «Вертекс» в 2024 году развернуты новые лаборатории для подготовки лаборантов химического контроля и многое другое.
В 2025‒2026 учебном году мы запускаем новые научно-образовательные пространства с рядом индустриальных партнеров. На их базе будут получать теоретические и практические навыки аппаратчики-операторы фармацевтических производств, специалисты по контролю качества биологических препаратов, промышленной биотехнологии и микробиологии, специалисты в области автоматизации фармацевтических производств, валидации технологических процессов, специалисты в области разработки и масштабирования химических технологий.
Может быть, проблема еще и в том, что фармацевтическое образование часто воспринимают как снабжение кадрами аптек?
Фармацевтическое образование уже давно ориентировано не только на подготовку кадров для аптечного сектора. Фармацевты и провизоры строят свою карьеру на фармацевтических предприятиях, хотя для фармацевтов это довольно редкий карьерный путь (около 2,5%). Для провизоров открыты такие сферы, как фармацевтическая разработка, контроль качества, регистрация лекарственных препаратов, фармаконадзор, система обеспечения качества, логистика и многие другие.
Интересным аспектом в контексте тезиса «система фармобразования ориентирована на решение кадровых проблем аптечного сектора» является то, что большая часть предложении по трудоустройству в аптеках адресована выпускникам образовательных программ среднего профессионального образования (76%). Практически 90% тех, кто обучается по программам среднего фармобразования, идут в аптеку, это почти 15 тысяч человек в год.
Опросы студентов, осваивающих программы высшего фармобразования, показывают, что около 30% будущих выпускников видят свое профессиональное будущее вне аптечной организации преимущественно на фармацевтическом производстве (по данным исследования карьерных предпочтений студентов фармфакультетов, проведенного СПХФУ, в котором приняло участие более 8000 респондентов).
Сколько студентов получают высшее фармацевтическое образование?
По программам высшего образования в стране обучается примерно 16,5 тысячи, что обеспечивает ежегодный выход на рынок труда около 3300 выпускников. Как видите, разница со средним фармобразованием несопоставимая. Ситуация осложняется еще и тем, что на провизоров (специалистов с высшим специальным образованием) растет спрос и в промышленности, наращивающей производственные и научно-технологические мощности. Провизоры также востребованы в аптечном сегменте на административно-управленческих позициях, в секторе фармацевтической логистики, фармаконадзора, контроля качества. При этом по показателю численности выпускников с высшим фармацевтическим образованием на 100 тысяч населения Россия имеет не самые высокие показатели, а по численности рабочих мест наша фармотрасль в лидерах.
Еще одна громкая новость — запрет на дистанционное обучение в профессиональных образовательных программах медицинского и фармацевтического образования. Как эти изменения оцениваете вы?
Законодательная новелла предполагает, что применение дистанционных технологий при реализации образовательных программ фармацевтического образования не допускается, за исключением случаев, определенных федеральными государственными образовательными стандартами и типовыми дополнительными профессиональными программами.
Действующие стандарты по специальностям среднего и высшего фармобразования предполагают применение дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, но не допускают реализации программ исключительно дистанционно. Типовые программы (разрабатываются впервые) и новые версии стандартов еще находятся в разработке, и судить рано, будут ли в них оговорены те самые случаи, упомянутые в федеральном законе.
С одной стороны, введенные ограничения призваны создать условия для повышения качества подготовки с ориентацией на формирование у выпускников практических навыков, но и в предыдущей версии законодательства с опорой на стандарты многие университеты эту ориентацию обеспечивали за счет соблюдения баланса между применением дистанционных технологий обучения и учебной деятельностью, предполагающей отработку практических навыков.
С другой стороны, полный запрет на применение современных дистанционных образовательных технологий и электронного обучения может привести к ряду сложностей. Например, в случае прохождения студентом практики в другом регионе возникнут дополнительные трудности с организацией консультирования практиканта руководителем от университета на региональной базе. Также это может коснуться и возможностей доступа к качественному дополнительному образованию, сетевых образовательных программ, реализуемых за счет кооперации нескольких университетов-партнеров, расположенных в разных регионах. Нельзя забывать и о том, что на работодателя ложатся дополнительные затраты — командировочные расходы, отрыв от работы на весь период обучения.
На мой взгляд, целесообразно соблюдать баланс между образовательными технологиями. Важно понимать, какие мы технологии применяем, как часто и каким образом это делаем и, самое главное, для чего. Существуют общепризнанные технологии электронного обучения и дистанционные образовательные технологии, например, в формате виртуальных лабораторий, симуляторов, тренажеров и др. Главное, чтобы выбранный набор технологий и форма их применения позволяли сформировать у выпускника необходимый набор компетенций.
В ходе прошлогодней приемной кампании региональные медицинские вузы испытали серьезную проблему с закрытием целевых квот на обучение, в некоторых случаях недобор превышал 20%. Какая ситуация у вас?
Хотя у медицинских университетов доля целевого приема почти в 5,5 раза больше, чем по фармацевтическим специальностям, ситуация с закрытием квот у нас во многом схожа: они закрываются не полностью. При этом СПХФУ на протяжении всех лет закрывает набор на бюджетные места на 100% без дополнительных мер. Целевая квота — бюджетные места, которые выделяются под заказчиков, будущих работодателей целевиков. И на конкурс подают документы те абитуриенты, которые готовы к этому заказчику трудоустроиться. Для более высоких показателей закрытия выделенных целевых квот необходимы дополнительные усилия работодателей по привлечению абитуриентов. Практика показывает, что заказчики не всегда предлагают меры поддержки, которые воспринимаются студентами как значимые.
В условиях запуска нового сервиса с 2024 года большинство заказчиков целевого приема размещают свои предложения о целевом обучении на единой цифровой платформе «Работа России», которые содержат в себе условия будущего целевого договора. Поскольку ЕЦП находится в открытом доступе и является агрегатором предложений о целевом обучении по всем уровням образования, любой желающий может ознакомиться с ними и подать заявку на заключение целевого договора по конкретному предложению. А для увеличения уровня охватов и привлечения внимания потенциальных абитуриентов к возможностям целевого обучения заказчики-работодатели могли бы вести системную профориентационную кампанию, нацеленную на информирование абитуриентов о перспективах их будущей карьеры на базе заказчика, о мерах поддержки студентов-целевиков со стороны заказчика — и все на базе и при поддержке университета-партнера.
Если говорить о портрете сегодняшнего абитуриента, то какой он?
Наш абитуриент — это тот, кто уже побывал на профессиональных пробах, на мастер-классах, попробовал себя в качестве химика, провизора, фармацевта, технолога и инженера, исследователя и технопредпринимателя. Почти четверть студентов-первокурсников СПХФУ, как показывают наши опросы, уже на старте хотят заниматься наукой и исследованиями, многие — инженерной деятельностью.
Вузы должны вкладываться в своего будущего абитуриента. Мы не только рассказываем школьникам про химию и биологию, а создаем возможности для получения опыта: вовлекаем в учебные ситуации, в которых участники действуют как будущие провизоры и фармацевты, технологи и инженеры, исследователи и технопредприниматели.
С 2017 года мы формировали сетевую образовательно-профориентационную экосистему совместно с администрациями школ и учителями, в том числе с нашими университетскими наставниками при поддержке Комитета по образованию Санкт-Петербурга. Результатом работы стало открытие в 2023 году Центра проектных, инженерных и исследовательских компетенций школьников и учителей СПХФУ (центр ПИК), в контур которого включено более 90 школ-партнеров, с охватом событиями более 300 тысяч школьников по всей стране.
Пользуясь случаем, приглашаем представителей фармацевтического рынка присоединиться к нашему образовательно-профориентационному проекту. Объединив усилия фармкомпаний и университетов, можно повысить уровень интереса к фармпрофессиям, открыть молодому поколению перспективы для профессионального становления в фармацевтической отрасли, которой сегодня так нужны увлеченные, мотивированные и квалифицированные кадры.
